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云南華軟學校師資隊伍建設發展規劃

師資是學院的第一資源,是加快學院發展,提升學院核心競爭力和綜合實力的動力之源。要實現“質量立校”就得培養一支高素質,年齡梯度,學歷學源結構、專業職稱比例合理的老中青專職教師隊伍,為打造學院的辦學特色和辦學優勢,促進學院的可持續發展奠定基礎。

一、 規劃背景
“十二五”期間學院處于建院初期,以建設投資為主,辦學資源逐年增加,辦學規模逐年擴大,師資隊伍建設以“保數量,增質量,調結構,建制度”為主導,歷時四年學院培養了一支與教學規模基本相適應的師資隊伍,基本完成了規劃目標。

二、數量與質量成績。
“十二五”末,學院師資隊伍的數量為307名,其中碩士及以上學歷的專職教師49人,占15.96%;副高級職稱及以上的專兼職教師88人,占28.66%;中級職稱的教師66人,占21.5%;雙師型教師87人,占28.34%。

三、加強專業教師團隊和專業骨干教師的培養,完善各專業學科帶頭人的聘任
(1)依據學院學科、專業設置的現狀與特點,確保各專業至少配備5至10名行業知名專家。
(2)完善學科帶頭人評聘制度,確保各學科配備5—8名副高以上或研究生學歷以上的中級職稱學科帶頭人。
(3)以學院為單位成功申報省級“教師團隊”2至3個。
(4)制訂獎勵政策,加強引導與培養,在“十三五”期間力爭完成2至3名省級名師申報;建2至3個省級名師工作室,完成2至3名省級優秀教師申報工作。

四、完善人事制度,創建良好人文環境
學院構建“共謀、共榮、共享”的文化理念體系,其核心價值要營造體現團結、奉獻、歸屬與成就的人文環境,人才的生存與發展需要這樣的環境,而人事制度體系的建設與完善則是實現良好人文環境的基礎。將來五年,學院要完善福利待遇體系、人才培養體系、人才評聘體系的建設。

五、優化師資隊伍結構,提高教師整體素質
1、采用引進、培養、評價、獎勵、淘汰等機制,不斷調整學院師資隊伍學歷結構、專業結構、職稱結合,利用體制優勢,按照相對穩定、合理流動、專兼結合、資源共享的原則優化教師隊伍結構,使其充滿活力達到規劃目標。
2、利用政策傾斜,加強職稱管理,激勵青年教師獲取中級職稱,有效引進高級職稱。
3、建立師德評價體系,形成師德目標的導向機制。進一步增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。通過專題講座、師德楷模現場報告會等形式,不斷加強教師職業理想和職業道德教育,弘 揚關愛學生、治學嚴謹、淡泊名利、自尊自律的師德師風,倡導教師全心全意幫助學生全面發展,爭做學生健康成長的指導者和引路人。
4、加強師培管理,規劃青年教師職業發展,建立教師個人成長檔案,通過傳、幫、帶,省內外進修等多種形式,提升教師綜合素質。

六、深化人事制度改革,加強人事管理
教師資源是學院“第一資源”,要使資源得到合理利用,就得對其進行不斷開發,整合、保證資源充滿活力,發揮最大效能,所以學院要加強人事管理,深化改革以下人事制度:
1、福利待遇要以市場,地區、行業為指導,要與學院發展相適應,體現公平,體現教師價值,提升教師成就感與幸福感。
2、培養體系:“木受繩則直,金就礪則利”加強教師培養是保證教師資源增值的一種途徑,培養體系要從培養計劃,培養目標,培養方法,培養效果評價及待遇調整相適應等方面規范培養制度,確保教師職業生涯發展得到保障。

七、切實加大經費投入建立教師隊伍建設專項資金
學院從財務預算中單列師資隊伍建設專項經費,并不斷提高經費比例,實行專款專用,專門用于教師培養培訓開支。包括人才引進工作經費;專業帶頭人和骨干教師的培養費;創新科研啟動經費;教師進修攻讀學歷學位培訓費。同時,積極改善廣大教師的生活待遇,在校內津貼分配方案中,重點向教學科研第一線的教師傾斜。

八、責任保障
依托華軟教育集團目標責任管理模式,針對師資隊伍建設依據規劃,制訂年度工作目標,逐層分解,責任到人,加強督查,實行問責制從而保證規劃的實施。

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